Saturday, April 30, 2011

Meningkatkan Harga Diri Insan Lain

Saya terus merenung jauh ke dalam. Saya merasakan idea yang saya cuba kongsikan bersama orang lain adalah baik. Namun mereka menganggap idea saya itu sebagai sampah. Saya renung lalu saya kembali sedar bahawa betapa pentingnya saya menghargai harga diri mereka dahulu sebelum mereka menghargai saya.

Harga diri orang adalah apabila anda berjaya membuat orang merasa percaya dan selesa pada dirinya sendiri. Cuba anda bayang tempat kerja yang penuh dengan iri hati, cemburu, kritikan yang membuat anda rasa terhina dan bersalah, hinaan yang boleh menghancurkan diri dan arahan ketua yang bukan bertujuan untuk membantu, tetapi lebih kepada menyalahkan diri anda. Pasti anda akan merasa tidak selesa dengan diri anda dan juga dengan tempat kerja anda. Dan pernahkah anda mendengar perbualan di sekolah atau pejabat di mana guru atau pekerja merungut kerana menerima pujian, penghargaan dan pengakuan?

Apabila menerima kritikan atau penilaian, seringkali kita merasakan kita dinilai dengan begitu hina sekali. Kita selalu mengadu bahawa kita tidak pernah mendapat penghargaan atas sumbangan yang kita lakukan. Kekurangan penghargaan inilah yang membuatkan guru mengambil keputusan untuk bertukar sekolah, pekerja bertukar pejabat. Guru-guru yang berpindah sekolah bukanlah mengharapkan gaji mereka naik, tetapi mereka mengharapkan agar tempat baru lebih menghargai usaha dan tenaga mereka.

Menyuntik kepercayaan diri pada orang lain akan menghasilkan kesan yang luar biasa. Manusia ada saat ceria dan berduka. Membantu orang-orang yang sedang berduka sehingga mereka mampu tersenyum dan ketawa menjadikan mereka merasa selesa dengan diri mereka. Sekiranya anda membantu mereka, mereka pastinya bersedia apabila anda meminta bantuan mereka.

Justeru, pujilah usaha rakan dan murid anda walaupun usaha mereka sedikit sahaja. Seseorang yang telah berusaha walaupun gagal berhak mendapat penghargaan. Mereka mungkin merasa kecewa dengan hasil yang diusahakan. Tetapi penghargaan anda dapat menjadikan mereka kembali bersemangat untuk melakukan usaha yang lain atau mengulang usaha yang sama. Ketika itu anda telah berjaya mengeluarkan mereka daripada lembah kekecewaan.

Bermula daripada saat ini, marilah kita mencuba untuk memberikan pujian kepada rakan-rakan dan juga murid-murid kita untuk melihat hasil yang bagus di dalam perhubungan kita dengan rakan sekerja ataupun murid-murid kita. Pujian boleh dilakukan dengan cara berikut:

- Memuji apabila diperlukan. Apabila anda memuji semata-mata untuk memuji, pujian itu telah kurang nilainya.

- Memuji seseorang di depan orang lain. Kritik seharusnya secara empat mata, manakala pujian haruslah diberi di depan umum.

- Mumuji dan menerangkan kenapa anda memujinya. Pujian sahaja tidak cukup. Cubalah memuji dengan pengatakan bahawa hasil kerja awak cantik, berfokus dan mudah difahami.

- Pisahkan di antara pujian dan kritikan. Apabila anda merasa seseorang perlu meningkatkan kualiti pekerjaan, janganlah memuji dan kemudian memberitahu bahawa dia sepatutnya melakukan yang lebih baik. Ketika itu, pujian anda tidak berguna lagi. Anda dilihat sebagai pelapik kritikan yang anda lemparkan padanya.

Namun, harus diingat pujian yang tidak tulus lebih buruk daripada tidak memuji. Ada orang yang menarik muka masam lalu berkata: "Kerja awak nampak hebat. Jarang orang melayu dapat buat macam awak." Yang sebenarnya kita tahu bahawa dia amat sinis terhadap kita. Pujian sebegini boleh memusnahkan hubungan anda dengan dia. Saat itu, dia mungkin berkata dalam hatinya: "Kalau macam ini, aku boleh buat seratus kali lebih baik daripada dia." Sekiranya anda sering memandang sinis kepada kerja orang, orang lain juga boleh memandang sinis kepada kerja anda. Sebaliknya, sekiranya anda sering menghargai seseorang walaupun dengan sedikit usahanya, pastinya anda akan mempunyai ramai rakan yang akan membantu anda.

Di dalam sebuah hadis Rasulullah, disebutkan bahawa melakukan kerja yang kecil pun dapat meningkatkan iman seperti di dalam hadis: Membuang sekelumit ranjau di jalanan pun adalah sebahagian daripada usaha meningkatkan keimanan kepada Allah.

Thursday, April 28, 2011

Melihat Diri Dari Cerminan Orang Lain

Terdapat sebuah sekolah telah melakukan mesyuarat post mortem terhadap satu program. Pihak pentadbir meminta pandangan guru-guru tentang program yang telah dilaksanakan. Di dalam mesyuarat tersebut, pihak pentadbir tidak dapat menerima pandangan yang telah diberikan oleh guru-guru. Sekiranya pihak pentadbir membuat mesyuarat post mortem untuk program yang lain pula, adakah anda fikir guru-guru akan memberikan pendapat dan pandangan mereka?

Kita boleh merasa kecewa dengan kritikan orang lain. Kita mungkin terkejut dengan komen-komen yang diberikan. Mungkin juga kita senang, gembira apabila menerima pujian daripada orang lain terhadap sesuatu yang kita lakukan. Biasanya saya menyangka saya telah melakukan yang habis baik di dalam pekerjaan saya. Biasany saya menerima kritikan yang saya tidak pernah menduga.

Di dalam ceramah saya di Pulau Pangkor beberapa hari lepas, saya merasakan ceramah saya amat baik. Terdapat guru-guru yang meminta nombor telefon saya untuk mereka hubungi. Mereka mahu saya berkongsi dengan mereka pengalaman saya. Ada juga guru-guru yang meminta tandatangan saya di atas buku contoh karangan saya buat untuk membantu murid mengarang. Saya sedar buku itu banyak kesilapan ejaan pun. Di akhir ceramah, saya diminta pula untuk bergambar kenang-kenangan dengan mereka.

Rupa-rupanya sangkaan saya meleset apabila saya membaca borang penilaian program. Terdapat komen dan kritikan pedas daripada para peserta. Mereka memuji penceramah pertama iaitu Ustaz Saudi dan membanding dengan saya. Mereka mengatakan dia memang layak mendapat guru cemerlang. Manakala saya disifatkan tidak berpengetahuan, tidak dapat memberi ceramah berguna. Isi ceramah saya dikatakan berlandaskan teori dan tidak boleh diaplikasikan di dalam kelas.

Adakah saya perlu berhenti terus daripada berkongsi pengetahuan dan pengalaman saya dengan guru-guru lain apabila menerima kritikan tersebut? Sekiranya saya berhenti, saya dikira mempunyai ketahanan emosi yang lemah. Saya ingin belajar daripada kesilapan saya. Saya perlu respon terhadap kritikan tersebut dengan cara yang benar.

Justeru, saya berterima kasih kepada peserta yang telah memberi kritikan kepada saya. Saya berterima kasih kerana meluangkan waktu dan usaha memikirkan kelemahan diri saya. Saya harus sedar walaupun saya amat terguris dengan kritikan tersebut, saya seharusnya menghargai bahawa guru-guru yang memberikan kritikan dan komen tersebut berhak memiliki persepsi masing-masing.

Saya insaf saya tidak harus membentengi diri saya dengan alasan. Saya juga tidak perlu memujuk diri saya mengatakan saya betul dan guru-guru yang memberikan kritikan itu benar. Yang salah dan yang benar tidak akan mendatangkan hasil di dalam soal ini. Kursus tersebut telah pun tamat. Mereka pun telah kembali ke sekolah masing-masing. Di kesempatan ini saya ingin merakamkan jutaan terima kasih saya kepada mereka.

Saya menerima kenyataan bahawa saat saya merasa kecewa tidak perlu berpanjangan. Ya, saya amat sedih dan kecewa membaca penilaian mereka. Dan kini saya berusaha meningkatkan kecerdasan emosi saya. Kesabaran menerima kritikan lebih penting untuk menyedarkan diri saya bahawa saya dapat berkongsi pengalaman dan pengetahuan saya dengan cara yang berbeza.

Kepada para peserta di Pangkor tempohari, sekiranya anda merasakan kritikan dan komen anda pada hari itu tidak cukup dan anda masih ada sesuatu untuk anda katakan kepada saya, anda bolehlah meninggalkan komen anda di kaki coretan ini.

Esok saya akan memberikan ceramah kepada guru-guru Bahasa Arab Daerah Hulu Langat tentang Penggunaan Buku Teks. Saya berdebar menanti komen dan kritikan mereka pula.

Huk! Huk! Huk!

Saturday, April 23, 2011

Guru Yang Berkesan

Guru yang berkesan adalah guru yang menguasai kemahiran pengajaran seperti mengemukakan soalan, memberi respon kepada tingkahlaku, mendapatkan perhatian murid, memberi feedback, memberi ganjaran, menyampaikan pengetahuan.

Kajian dilakukan oleh Bennet (1972) menyimpulkan bahawa guru yang berkesan boleh dilihat daripada tiga bidang utama:
1. Hasil pembelajaran murid.
2. Pemerhatian ketika proses pembelajaran dan pengajaran dilakukan.
3. Keperibadian guru yang terdiri daripada kekuatan visi, kemampuan akal, pengalaman, pencapaian akademik guru.

Ciri-ciri guru berkesan
1. Ciri kognitif: Pencapaian akademik guru, kekuatan minda, gaya pengajaran,.
a. Pencapaian akademik. Terdapat kaitan di antara pencapaian akademik guru dengan keberkesanan pengajaran mereka. (Simun dan Asher, 1964; Right dan Nuthall, 1970; Rosenshine, 1971).
b. Mempunyai ilmu yang luas serta prihatin. Ryans (1959) mengatakan bukan setakat pencapaian guru, tetapi keprihatinan terhadap sosial, sastera dan seni. Mempunyai kecerdasan verbal-linguis serta memahami budaya masyarakat.
c. Mengenali murid dan mempunyai maklumat berkaitan dengan murid. Kajian dilakukan oleh Hoyt (1955) dan Ojemann dan Wikinson (1939) mengatakan guru yang mengenali muridnya lebih membuatkan mereka cemerlang di dalam pembelajaran.

2. Personaliti guru
a. Kajian oleh Anderson (1959) dan Boynton (1934) mengatakan kanak-kanak lebih selesa belajar dengan guru yang lemah lembut dan penyayang. Ryans (1960) mengatakan guru pemaaf, berbincang tentang kesalahan murid, bukan menghukum mereka, menerima idea murid tanpa syarat menjadikan murid belajar dengan mudah dan tenang. Conin dan Gymp (1961) mengatakan murid yang mempunyai masalah disiplin dan suka bergaduh adalah disebabkan oleh guru yang selalu memberi hukuman kepada murid yang melakukan kesalahan disiplin. Guru yang suka menghukum menyebabkan murid hilang rasa kasih sayang kepada sekolah manakala guru yang pemaaf, lemah lembut dan mempunyai kasih sayang kepada murid menyebabkan mereka menyayangi sekolah dan meningkatkan prestasi akademik.
Witty (1967) telah menyenaraikan sifat-sifat guru yang disenangi murid:
i. Suka membantu
ii. Demokratik
iii. Lemah-lembut
iv. Memahami perbezaan individu
v. Sabar
vi. Prihatin
vii. Suka berjenaka
viii. Adil dan tidak memihak
ix. Tetap pendirian
x. Prihatin terhadap masalah murid
xi. Fleksibiliti
xii. Memberi ganjaran positif
xiii. Mempunyai kompetensi super di dalam bidangnya.

3. Semangat guru: Kajian yang dilakukan oleh Mastin (1973), Rosenshine dan Furst (1973) mendapati bahawa semangat guru ketika melakukan proses pengajaran memberi kesan positif kepada penguasaan murid. Murid lebih mudah mengikut pengajaran guru yang melakukan aktiviti dengan semangat berbanding guru yang hanya melakukan syarahan atau meminta murid menyalin nota daripada papan tulis atau buku teks.

4. Unsur kemanusiaan: Guru yang bersifat kemanusiaan adalah guru yang lemah lembut dengan murid dan memahami masalah murid. Guru manusia adalah guru yang tidak mengambil tindakan terhadap murid sekiranya murid melakukan kesilapan disiplin. Sebaliknya guru manusia akan mencari punca murid melakukan kesalahan dan menyelesaikan masalah tersebut. Guru manusia adalah guru yang bertanya masalah murid kenapa murid tersebut lewat datang ke sekolah. Guru manusia juga tidak akan mendenda murid yang tidak membawa buku teks, atau gagal menyiapkan kerja rumah. Guru manusia akan membimbing murid untuk menyiapkan tugasan beliau dan meminta murid berkongsi buku sekiranya terlupa membawa buku teks. Kajian yang dilakukan oleh Morse (1961) menyatakan bahawa murid memerlukan guru untuk membimbing mereka ketika mereka melakukan kesilapan.

Friday, April 8, 2011

Wazan Jamak Taksir

Setelah beberapa siri ceramah kecemerlangan PMR, saya mendapati murid-murid sukar menukarkan kata singuIar kepada jamak taksir. Kemahiran ini penting mengenalpasti jantina kata jamak taksir dan ketika menukarkan nombor dalam bentuk perkataan (nombor 3 - 10). Saya pun mencarilah jalan penyelesaiannya. Dengan merujuk buku-buku sarf dan juga internet, saya membina jadual ini. Jadual ini masih dalam pembinaan. Diharap sesiapa yang ada menjumpai wazan lain dapat membantu memurnikan jadual ini untuk kebaikan murid-murid kita.

Jadual ini boleh digunakan ketika PnP dengan meminta murid menyenaraikan kata nama yang terdapat di dalam buku teks dan membandingkan dengan jadual ini. Mereka digalakkan mengkritik, membetul dan menambah maklumat baru yang mereka temui. Selamat mencuba.
















1.



أفعل

فُعُل

خضر

أخضر

صفر

أصفر





2.



فاعل

فَعَلَة

طلبة

طالب

كتبة

كاتب





3.



فاعل

فُعَّال

حراس

حارس

حجاب

حاجب





4.



فاعل

فُعَّل

ركع

راكع

سجد

ساجد





5.



فاعلة

فَواعِل

قوافل

قافلة

قوارب

قاربة





6.



فاعي

فعاة

قضاة

قاضي

غزاة

غازي





7.



فعال

KVKK

فُعُل

كتب

كتاب

سفن

سفينة





8.



فعال

فِعْلان

غلمان

غلام

صبيان

صبي





9.



فَعْلٌ

فِعَال

بحار

بحر

جبال

جبل





10.



فِعْلٌ

فِعَلَة

قردة

قرد

فيلة

فيل





11.



فَعَلٌ

VKK

فِعلة

فتية

فتى

صبية

صبي





12.



فَعْلٌ

أَفعُل

أعين

عين

أنهر

نهر





13.



فَعْلٌ

أفعال

أصحاب

صحب

أنهار

نهر





14.



فَعْلٌ

فُعُول

قلوب

قلب

صدور

صدر





15.



فعلاء

فَعَالى

صحارى

صحراء

عذارى

عذراء





16.



فعلة

فُعَل

غرف

غرفة

صور

صورة





17.



فعلة

فِعَل

نعم

نعمة

نقم

نقمة





18.



فعلول

KVKKK

فعاعيل

عصافير

عصفور

قناديل

قنديل





19.



فعيل

KVKK

أفعلة

أرغفة

رغيف

أفئدة

فؤاد





20.



فعيل

فَعْلى

جرحى

جريح

غرقى

غريق





21.



فعيل

أفْعِلاء

أصدقاء

صديق

أقرباء

قريب





22.



فعيل

فُعْلان

قضبان

قضيب

كثبان

كثيب





23.



فعيل

أَفَاعِل

أفاضل

فاضل

أكابر

كبير





24.



فعيل

أَفَاعيل

أناشيد

نشيد

أغاريد

غريد





25.



فعيل

فُعَلاء

شعراء

شاعر

عظماء

عظيم





26.



فعيلة

KVKK

فَعَائل

صحائف

صحيفة

سحائب

سحاب





27.



مفعال

مفاعيل

مفاتيح

مفتاح

مزامير

مزمار





28.



مفعل

مفاعل

منازل

منزل

مساجد

مسجد